安潯筆尖點了點原文:「不要直接看題,先大致看一遍原文,總結內容要點。」
他在「故事不等於小說」這句話下面劃了一道,簡單解釋:「第一句常常是這一段話的中心意思。像這篇節選,主要就是在分析故事和小說的區別。」
「既然是區別,就會考慮到什麼?」安潯難得耐心地看著閆賀安。
對上安潯不含多餘情緒的淡淡視線,閆賀安收起那點小心思,思考了下試探著回答:「呃,共通點和不同點?」
安潯眉頭鬆了松,不自知的溫和了些:「嗯。」
得到肯定的這一瞬間,閆賀安竟然有點小雀躍。
他看出來了。
閆賀安迅把安潯傳授的閱讀理解經驗應用起來。
想讓安潯正視他,該認真的時候,得認真點兒。
還有就是,安潯吃軟不吃硬。
安潯講題條理清晰,言辭簡潔。
他跟范年講題,和跟閆賀安講題不一樣。因材施教,完全是適用於任何類型考生的輔導老師。
早自習結束,閆賀安震驚地意識到,他頭一次聽課不覺得痛苦。
也不覺得度秒如年。
最重要的是,他聽懂了。
在安潯的指導下他做對了三道選擇題,堪稱他學習道路上的一座里程碑。
閆賀安以為自己開竅了,然而三節課上下來,事實勝於雄辯。
……他純屬想多了。
沒了安潯的指導,上帝把知識的大門給他重堵得死死的,還套了三把鎖,生怕他一頭闖進去。
安潯除了早自習「大發慈悲」,一上午都沒再跟閆賀安主動說過一句話。
*
課表閆賀安早拿到了,周二第四節是他最愛的。
在他眼裡,體育課等於「愛幹嘛幹嘛」。
高二體育課還不會被占用。
第三節剛結束,全班就歡呼一聲,撒歡往樓下沖。
任清華一下課就過來找安潯,閆賀安目送倆人說著話出了教室,煩躁地抓了把頭髮,腳尖踢了踢韓宇南的座位:「哥們兒,走了。」
「馬上。」韓宇南正狗狗祟祟地追籃球比賽,聽見閆賀安催他,戀戀不捨地又看了兩眼,忍痛把手機往桌洞裡一扔站起來,「走走走!」
二中的體育課平平無奇,甚至有些無聊。
體育老師帶著做一套熱身運動,繞著小操場跑兩圈,就地解散。
倒是驗證了閆賀安的概括:愛幹嘛幹嘛。
林方加得了體育老師的允許,去倉庫拿籃球了。
趁著這功夫,韓宇南勾肩搭背地帶著兄弟介紹校園。